我们应该怎样读书？
（一）通用式读书方法
1、阅读四层次。美国莫提默·J. 艾德勒于1940年完成，经查尔斯·范多伦1972年增订修改的非常著名的《如何阅读一本书》，把阅读分成的四个渐进的层次。
（1）基础阅读。指出一个人只要熟练这个层次的阅读，就摆脱了文盲的状态，至少已经开始认字了。在熟练这个层次的过程中，一个人可以学习到阅读的基本艺术，接受基础的阅读训练，获得初步的阅读技巧。在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：“这个句子在说什么？”
（2）检视阅读。是在一定时间之内，抓出一本书的重点。也可以称之为略读或预读。这个层次要问的典型问题是：“这本书在谈什么？”
（3）分析阅读。分析阅读就是全盘的阅读、完整的阅读，或是说优质的阅读——读者能做到的最好的阅读方式。如果说检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅读，那么分析阅读就是在无限的时间里，最好也最完整的阅读。分析阅读就是要咀嚼与消化一本书。如果读者的目标只是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。分析阅读就是在追寻理解。
（4）主题阅读。在做主题阅读时，阅读者会读很多书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题。但只是书本字里行间的比较还不够，主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提过的主题分析。因此，很显然的，主题阅读是最主动、也最花力气的一种阅读。
2、阅读五步骤。
（1）浏览。就是对文章做鸟瞰式感知，用较短的时间通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括了解文章的主题，大意或观点、材料。
（2）提问。根据浏览的印象和自己的需要，提出需要弄清的问题，使阅读文章的目标具体明确。提问可以从内容与形式两个方面去设计：内容方面包括中心思想、社会意义、作者的情况、写作的背景与动机、内容要点、主要章节和段落的研究等；形式方面包括文章的结构布局、各个部分的关联、体裁形式、表达手段、用语特点、词句的推敲等。
（3）精读。这是关键的步骤，必须认真阅读文章，圈点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片，写笔记，列提纲，绘图表等，求得切实具体地解决问题。
（4）背诵。强调记住需要记忆的内容，不一定是一字不差的背诵，可以作尝试性回忆，再与文章对照反复记忆，力求记得准确、迅速，也可以复述文章的主要内容，默写提纲，记住要点。
（5）复习。包括系统整理提纲和读书笔记，重温主要问题解决的办法，完成必要的练习。
3、阅读三要领。
（1）讲四到。读书要讲究眼到、口到、手到和心到。
（2）挤时间。时间是挤出来的空闲。首先要懂得化零为整凑时间，善于把时间的“边角余料”拼凑起来。毛泽东很多著名诗篇是在马背上哼成的；奥地利音乐家莫扎特, 常常利用理发的时间考虑创作, 每当理发师把围裙一解, 他就立即要来纸和笔, 把理发时考虑好的乐谱记下来；晋朝书法大家王羲之经常利用饭前饭后的时间来练笔。
一个有志于求知上进的人, 一般不沉醉于繁琐的生活, 也不热衷于迎来送往。作家端木蕻良,曾有贴诗谢客的佳话；居里夫人为从事科学研究，连搞卫生的时间都要尽量缩短。
（3）讲速度。阅读时切忌出声，要默读，不要朗读，并强化注意力；学会找提前量，要一段一段地看书，不要一字一字地看书，在阅读不大重要或比较熟悉的地方时，可以略读或跳读；掌握段意要抓住说明全段主要意思的句子，一般是开头第一句；能迅速找到所看书本或文章的中心思想，有的标题就是中心思想，有的开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想。
4、写读书笔记。中小学生要养成不动笔墨不读书的好习惯。写读书笔记，要包括如下几方面内容。
（1）作家作品介绍。第一次接触一个作家作品，要把这个作家的生平、地位，尤其是代表作等资料查出来记在笔记上；要把这个作家的作品的创作背景、内容介绍等材料查出来记在笔记上。
（2）词语积累。要把读书中的生字词记在本子上，并在字词典中查出音和义一并记在本子上。
（3）精彩片段摘录和赏析。要把书中你认为好的语句、片段摘录下来，并从用词、修辞、表达方式、表现手法等方面说出好在哪里。
（4）心得体会。即读后感。每读完一个章节或每天读完一部分之后都要写一段字数不限，内容可以是思想提升、问题探讨、写作借鉴等方面的心得体会。每读完一本书都要写篇有头有尾的读后感，字数小学高年级要在四五百字以上，初中要在六七百字以上，高中要在八九百字以上。形式一般要采用“引、议、联、结”式。
