接下来我要写的，俗套一点可以叫“读后感”，为了避免产生交作文的感觉，我想叫它“感受”，这也确实是我的真实感受，感受里面有矛盾，也有认同。学生时代写的读后感，基本上是在零感受的基础上胡编的，现在这个年龄写出的才是真情实感，走心了，但是文体框架未必符合语文的严谨要求，所以，有感必写，算是给自己一个交代。
从去年11月末起，我们开始从图书馆借书。书的范围很广泛，每次借书都是一部分给儿子，一部分给我们自己。现在儿子大了，有些书我们可以互看，互相学习，读完之后还能稍作交流。给儿子借的书，每次都有漫画，还有小说和人物传记，涉及自然科学、侦探、冒险和历史。有次我建议他看历史名人，本来建议他看毛泽东，可他偏偏选择了希特勒。他爸比较反对看希特勒，认为不正面，说看历史人物怎么也得从正面伟人开始。我的观点不同，希特勒虽然不叫流芳百世（应该叫臭名昭著），但他是二战历史无可回避的人物，有人写就应该有人看，我们不学习他，但是可以了解他。
我花了点力气好不容易从书架上找到希特勒，上下两册，800页，是我所借的书当中最厚的一本，我开始怀疑儿子是否有兴趣和毅力看完它。其实儿子的表现很棒，拿到书的时候他也惊讶了一番，这么厚的书！可嘴上的惊讶并没有阻碍他手上的动作，他已经翻开了。随后的几天里，我们俩比赛似的看这本书，饭前饭后随时随地都在讨论希特勒。继希特勒之后，儿子又让我给他借丘吉尔，他说想看看丘吉尔。都是二战的风云人物，借此机会，我们也可以对一战和二战做个了解，普及下历史知识。这个过程当中，受益的不仅是儿子，大人也同样学习和弥补了这段历史空白。通过找资料，我可以先做了解，然后把书中未提到的事情讲给儿子听，我很喜欢这样。在希特勒和丘吉尔中间，我还借了拿破仑，可是儿子对拿破仑不感兴趣，没看。真是应了“书非借不能读也”的验，我把拿破仑看完了。儿子很轻视这个版本，我怕他吃不消，特意借了青少版，没想到他很看不起，难道是厚厚的希特勒让他很有成就感？虽然他没看，但是我大概地给他讲了一遍，让他对拿破仑有个初步的认识。
目前我们在看丘吉尔，不知道丘吉尔之后他会点谁的名。
希特勒、拿破仑、丘吉尔，他们有很多相似的地方。
从默默无闻到功成名就，都经历了几番曲折，他们始终都是怀揣梦想，等待有朝一日的良机，机会到来之时，他们也没有马虎对待。他们的理想和信念都非常坚定，不畏艰难，都有超出常人的意志。
出身不同，学历不同，相同的是，他们少年时期学习都不怎么样，都是在青年时期立下远大志向并为之努力奋斗，就是人们说的，人一旦发现了可以施展自己才能的舞台，那么他的潜能也随即爆发。希特勒是个普通的公务员家庭出身，拿破仑的父亲是个高官，丘吉尔最厉害，贵族出身。
他们的人生重要转折点差不多，他们的父亲的死亡，让不识愁滋味的少年突然长大，肩负起家庭的重担，替母亲分忧。
三人的小学和中学成绩都非常差，希特勒差点都上不了中学，但是一个家庭里的核心人物 - 母亲 - 起到了决定性作用，他们的母亲都能认识到知识的重要性，尤其是希特勒的母亲，决心让他把书读下去，希特勒自杀时还怀抱着母亲的相片；拿破仑母亲的远见卓识影响了拿破仑一生，他视母亲的话为圣灵的召唤；丘吉尔我还没看完，待补充。
这三人当中，书读的最少的是希特勒，拿破仑上过法国的皇家军校，丘吉尔从小到大读的都是贵族学校，没有上大学，但是念了贵族军校，跟拿破仑一样，军人，带过兵打过仗。
希特勒和拿破仑晚期的特点也雷同，忠言逆耳听不进去，一意孤行，妄想。
结合我们现在的家庭和教育情况，我总结了几点：
1.母亲的责任重大，孩子的教育离不开母亲，母亲的见识和能力对孩子的发展起到关键性作用，所以，每个母亲都需要孜孜不倦地学习和提高。
2.家庭出身很重要，不仅仅是物质需求能得到保证，重要的是人脉和社交圈，这是社会底层可望而不可即的。底层的终点可能是上层的起点，甚至可能还未触及上层的起点。是社会就存在不公，这应该成为共识，但底层也不必自暴自弃。
3.不论贫穷还是富贵，都离不开学识和受教育，上层社会反而会更看重对子女的教育，所以，不要以为贵族都是纨绔子弟，他们可能比你更早接受知识的灌输，比你更努力，因为学的东西比你多，圈子需要，也有攀比。
4.不管是贫穷还是富贵，都要接受文明礼仪教育，就是家教。家教如影随形，可以没文化，不能没教养。财力比拼不了，但是精神和内在气质要贵族。
要说的就是这些。在读书中不断地修正自己，不断地提高自己。常反省，常总结。
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