《第56号教室的奇迹》的作者雷夫老师用自己的行动证明了一名普通的老师用自己的爱与智慧创造出的教育奇迹。下面是小编为大家整理收集的关于《第56号教室的奇迹》读后感读书心得体会1500字，欢迎大家阅读!
《第56号教室的奇迹》读后感读书心得体会1500字
3月，陈校安排我们国际部老师共读一本书《第56号教室的奇迹》。
再次拿起这本书，感觉很亲切，还记得休完产假，回到学校上班的第一天，余校长就推荐《第56号教室的奇迹》让我学习阅读。
当时读书的体会依然深刻，那时读《第56号教室的奇迹》这本书，一开始就被它深深地吸引了，继而是感动，它让身为教师、初为人母的我如沐春风，受到精神上的洗礼。那时，也是国际部筹办前期，我再一次对工作充满了激情与信心。
在国际部工作近一年了，重读这本书，有很多方面能产生共鸣，如书中所写到的一些问题，也正是我工作中曾遇到的问题;书中的一些情境，在国际部也曾发生过。再读这本书，更多的是思考着如何学习雷夫?我有以下几点所得：
1、善反思，解决问题背后的问题。
“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大努力。毕竟，教育是没有捷径的”。
“他所教学生高达九成家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭，就在这样恶劣的环境下，在雷夫老师的引导下，孩子们的品行发生令人惊异的变化，长大后纷纷进入名校就读，还经常返回第56号教室捐款、做义工，一时间成为美国教育界的佳话。”
“教书的经验有时会让你觉得自己微不足道、沮丧失意。就算一切顺利，也总会有某个人或某件事给你当头一喝，提醒着自己的不完美。不幸的是，我至今最痛苦(也最重要)的一项教训，竟出自于我的继女。”在火箭人章节中，讲述了雷夫在自然课上，充满自信地向女儿(医学博士)展现教学能力时，得到女儿的评语竟是：“这大概是我所见过的最糟糕的自然课了!”当时，他带着受伤的心情，坐下听女儿说原因：“孩子们上自然课的时候应该放下书本，拿起实验器材。他们必须观察、实验、记录、分析。最重要的是，他们必须失败，并从失败中学习。”为此，他对自然课的教学进行了反思，做了些改变，从而得以帮助他的学生踏上科学研究之路。
一度，我们因为大部分学生的学习基础弱而抱怨;因为工作方面未达到预期目标却还找其它种种理由。想想雷夫，这些心态确实是不应该的。工作中经常都会因问题烦恼，焦虑，经常都会听到有人对问题推诿和逃避问题的千万的理由，每天也会有因问题而产生问题。其实都需要我们静下来反省自己，认识自己，认识问题，是不是自己的能力不够，方法有问题。还是问题本身真的那么繁琐、有难度，还是我们自己本身有问题?调整好心态，想办法解决问题，就不再会有问题了。
雷夫给年轻老师的建议是：你未来的日子不会太好过。并不是因为你不是一个好老师，而是每个人都会有不顺心的时候，但优秀的老师决不轻言放弃。我经常遭遇挫折，但我会试着从错误中学着让自己变得更好。
善反思，寻问题背后的问题，汲取经验教训，不断改进工作方式方法，这样，我们可以做得更好。
2、有爱心，为学生终身发展而为。
雷夫老师本着着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本的教育理念。正如他所说：“我们对孩子有很高的期望，并且尽力而为。正因为孩子们无法无天，所以我们更需要提高期望，不能让无可救药的行为迫使我们降低标准”。他以热情的教育态度，让教室变得温暖，心中有爱，所以对孩子进行终身有益的教育。他用爱，获得了教育的成功与精彩。
陈校给我们培训时，曾提到因为把考试当做评价教师教和学生学的重要指标，为考而教、为考而学的现象仍然非常严重，影响了学生素养的全面提高。而我们国际部的教育需要为学生终身发展而为。
有了爱便有了一切，为学生终身发展而为，我们现在也是围绕这点而努力着，相信坚持这样做下去，我们的学生最终将会获得人生的成功与精彩!
3、讲方法，教学创新，育人倾心。
雷夫老师创新的教育方式，让孩子热爱学习。在教学中，培养孩子终身阅读的习惯，提高儿童阅读能力的同时，引导他们对阅读的热爱。注重写作的培养，落实每周作文和每月读书心得，少年创作计划也在其中。在游戏中学习数学，通过旅游来学习地理和历史，通过亲自的动手实践去接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值，注重培养学生音乐和美术的修养，艺术是他们的课余爱好，学会管理自己的财务。在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情。
“我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。”雷夫老师对第56号教室孩子的教育与呵护，早已超过一个教师的职责。第56号教室的学生在老师的影响下自愿牺牲业余时间，自愿放弃自己钟爱的电视节目，收起最爱玩的游戏机，着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去，甚至主动要求周六、假期到老师家学习。他们听摇滚乐，看经典电影，甚至表演莎士比亚的戏剧……这群平凡的学生老师的培养与影响下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。
我们国际部实行的是小班化教学，小组合作学习形式，围绕培养目标，开设一些特色化的课程。我们如何利用好现有条件?如何利用好这些课程?运用怎样的方法能达到最佳教育效果?是我们需要实践探索的。这本书中所提到的一些教学方式、方法可以借鉴。
4、勇超越，善于学习，不断探索。
雷夫作为一名小学老师，工作在平凡的岗位上，却造就了伟大的事业：获得美国“总统国家艺术奖”，英国女王b.e勋章，1992年“全美最佳教师奖”，美国著名亲子杂志《父母》“成长奖”，美国媒体天后欧普拉“善待生命奖”等等殊荣，被各大媒体称为“天才与圣徒”、“当代的梭罗”等。
我们要向雷夫老师学习，除了了解本学科的发展动态，对所任学科常教常新，还要力求拓宽视野，丰富头脑，充实自身的知识结构，成为集教学、科研和管理多种能力于一体的综合型教师。
我们要向雷夫老师学习，他在教学和学生相处中也产生过困惑。他具有自省和不断思考的态度，超强的学习能力等，建立自己的教育信念，形成独特的教育思想，最终创造奇迹。
“教师决定教室的尺度，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容;他的气度，决定了教室的容量。”身为老师，身为国际部的老师，我们也是幸运的，集团、学校为我们提供了很多的条件和机会，我们要向雷夫学习，做充满爱心与智慧的老师，通过努力使学生的人生、自己的人生改变走向，改变高度!
第56号教室的奇迹读后感作文
让上亿家长和老师感动落泪的教育奇书!
这本书的封面是如此写着的，在接到要上交一篇不少于2000字读后感的通知后，带着好奇，也带着任务，我偶尔闲暇开始了看这本书的历程。看着看着，书中字里行间的教育思想和教育智慧让我深思。回想自己九年的教师生涯，教育教学的实践中总是遇到这样那样的问题，如今阔然开朗。心里感触很多，一时却难以将其合成一起细细流诸于笔端，只好将自己最深的几点感受罗列如下。
一、教师要有渊博的知识
雷夫老师是个博学多才的老师。首先他喜爱文学，所以他才会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧;其次他热爱音乐，所以他弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他;再次他擅长数学，所以才会帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们在解决问题的过程中的到成功的快乐。还有因为雷夫老师有一桶水，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。
王崧舟老师说过："一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。"是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往"打破沙锅问到底"。没有广博的知识，就不能很好地解学生之"惑"，传为人之"道"。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作"知识爆炸时代"、"数字时代"、"互联网时代"的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。
二、教师要以身作则。
以身作则是雷夫老师的基本规则。"教育学生要勤劳用功，自己就要做一个勤劳用功的人!做给他们看!"李岚清副总理也曾指出："教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。""无德无以为师"。真正优秀的教师，他一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。
学生接纳、喜爱某个教师，往往是从对这位教师的敬佩开始的。这种敬佩来自于教师的素质和修养，包括教师的思想品德、情感、品格、工作能力、知识水平、生活态度、艺术修养等诸多方面。学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，因此，教师要随时注意塑好自己的形象。以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，为人师表，才是真正意义上的"学高为师，身正为范"，才能使受教育者"亲其师，信其道"，才能收到"不令而行"之效。江(jiang)泽民同志曾要求："教师应成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。"教师的根本任务是教书育人，教师要时刻以模范品行作榜样，用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，真正成为学生效仿的楷模。
三、教师要有爱岗敬业，无私奉献的精神。
雷夫老师说：老师要有一点儿牺牲精神的!具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。总是以"为了学生的一切，一切为了学生。以学生满意不满意，学生快乐不快乐。"作为教育教学工作的出发点和归宿点。反之，没有爱岗敬业、无私奉献的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。
雷夫老师对教育的无上热情和无限智慧才创造了这样的教育奇迹，正所谓：一分耕耘，一分收获。要想创造这样的教育奇迹，那就必须得脚踏实地，从头开始做起!因为--成功无捷径!
读《第56号教室的奇迹》有感800字作文
假期里认真拜读了由一位普通的美国教师雷夫撰写的《第56号教室的奇迹》这本书。雷夫老师用自己的行动证明了一名普通的老师用自己的爱与智慧创造出的教育奇迹。
一、博学爱生是本质
语文、数学、科学、美术、音乐……门门功课雷夫老师都能把他上的游刃有余，精彩纷呈，并且深受学生喜爱，单就这一点就让我羡慕不已，可以说雷夫老师自己就是一个非常博学的老师，由此想到作为一名老师想要受到学生的爱戴和喜欢首先你必须是一个博学且懂得教育方法的人。
二、旅游教育益终生
在第56号教室里所闪现的除了雷夫老师的出色的教育教学方法外，其中给我留下印象最深刻的就是他的“行万里路”，在这个章节里，我们可以通过雷夫老师的介绍了解到带孩子外出旅游是一件具有多么重大意义的事情。孩子们在旅途中所表现出的让人惊叹的修养不正是我们学校所追求的公民素养的教育吗?说实在的在看这本书以前我一直简单的以为带孩子出去活动只是让孩子出去走走，放松放松仅此而已。当了解到雷夫把带孩子外出旅游做的如此出色时，内心不由地受到极大的震撼。上路前雷夫会让学生通过各种方式来尽可能多的了解和目的地有关的一切，知道要找哪些游乐设施或展览，为自己的每一餐的花费做规划，旅游过程中用“道德发展六阶段”来规范自己的行为，就像雷夫所言：这些旅行让孩子们有机会接触到更广大的世界，同时发掘自身最好的部分。而在这一次次的旅行过程中雷夫把未来独立生活时所需的技能如：金钱、人际关系、寂寞、难相处的人……等问题都交给了学生，而这些是在课堂上无法用语言来交给孩子们的。
三、电影英雄造奇迹
电影从来都是被我当做生活娱乐的一个部分来看待的，至于教育意义也有，但绝没有象雷夫那样把他看成自己教育学生的一个重要部分。也许在美国那样的电影大国，很多理念与精神都被导演不着痕迹的诠释得淋漓尽致。而雷夫老师可以说把电影这一媒体在教育上的作用发挥的是尽善尽美。霍伯特·莎士比亚电影俱乐部是雷夫老师为辅助孩子们的学习准们设立的一个活动，进过雷夫老师的精心设计在提高学生对电影欣赏水平，增长知识的同时强化了学生的写作、批判性思考、实践管理以及承担责任的能力。一如雷夫说中所说：好的电影能建立孩子的品格，了解正确或错误决定所造成的深远影响，并且启发他们，让他们就算是身处困境也能为信念挺身而出。一本电影影响学生的一生，就像他的学生弗兰克一个在长大后成为纽约大学电影系的学生。这是一种怎样的一种教育，让我豁然开朗，原来电影也可以造就教育的奇迹。
四、道德六阶段铸造美心灵
也许所有看过这本书的读者都会对雷夫的道德六阶段记忆犹新：
第一阶段：我不想惹麻烦;第二阶段：我要奖赏;第三阶段：我想取悦某人;第四阶段：我要遵守规则;第五阶段：我能体贴别人;第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。
每读完一个阶段就会发现在自己的教育教学过程中总能看到这样或那样的影子，不免也为自己在教育过程中的一些行为感到可笑，就那自己来说吧，每个学期我都会给班级里做完作业并得到一定数量五角星的学生颁发奖品，也许从某种角度来说是起到了激励先进的作用，但从雷夫的道德六阶段来看这种的思维方式还只是教育的初级阶段，我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需要给予奖赏。
一位普通的美国教师在一间普通的教室里创造了教育的奇迹!
很是赞同作家尹建丽推荐文章里的一段话：他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切、还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他又有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。
作为普通老师的我们要向他学习的地方有很多很多，即使我们无法象雷夫那样疯狂，至少我们知道，教育蕴含着无限的可能。让我们用自己爱和智慧照亮那方属于我们的教室。
读《第56号教室的奇迹》有感400字作文
我认真品读了《第56号教室的奇迹》，该书是由“全美最好老师”雷夫.艾斯奎斯所著，原以为不同的国度的教育理念相差较大，可是当我通读全书之后，不禁感慨教育是相通的!没错，就如尹建莉所说“这不是一本美国人写美国教育的书，这是一本杰出教师写正确教育的书。”我深深地被雷夫.艾斯奎斯的教育激情所打动，他特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意一次又一次地使我心灵大为震撼。
雷夫老师所从教的小学是一个处于充满暴力和贫穷的地区，56号教室里的孩子成长环境并不好，面对如此恶劣的教学环境时，雷夫也曾感到疲倦沮丧，问自己到底值不值得教下去，但是当他经历了“教室里的火”之后，他勉励自己其实作为老师可以无视第一线教育工作者面对的那些倒灶事，只需要尽一切努力帮助孩子们进步。或许不一定做得很好，但起码努力过了。于是从那以后他便开始用“头发着了火似的”态度，全心全意地投入到教育工作中去。当今社会，能像雷夫老师一样下决心的老师比比皆是，特别是青年教师，但大部分的人往往是三分钟的热度，随着时间的流逝激情也慢慢的被燃烧殆尽。我想我们所缺乏的是牺牲的精神和敢于试错的勇气，就如雷夫所言“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在错误中汲取教训的同时付出巨大的努力，毕竟，成功无捷径。”雷夫老师坚持“成功无捷径”多么利落而又有力的标语，对孩子而言，学习的成功无捷径;对成人而言，事业的成功无捷径;只有坚持，并不断付出，才能淬炼出卓越的成果!
品读书中对部分“家最温暖”感触很深，初为人师的我，曾一度以为要维持良好的课堂教学氛围，要让学生全身心的投入与学习活动之中，要掌控课堂教学，最好的方法莫过于在班里树立“威信”，但这样只会是学生因为怕挨骂，怕面对父母的盛怒而学习，也就磨灭了孩子对学习的兴趣。雷夫老师告诉我，不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子角度看事情，不要把害怕当做教育的捷径。他用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律公平，并成为孩子的榜样。的确，身教确实重于言教，因为孩子们一直看着你，你要他们做到的事情，自己要先做到。或许这并不容易，但只有这样才能是孩子们成长为爱学习的天使。
读《第56号教室的奇迹》，仿佛是在与伟大的雷夫老师进行了一次思想的对话，我受益于这本书，并不是因为我从书中寻找到了教育的捷径，而是因为我从中领悟到了“成功无捷径”，只有坚持并不断付出才能淬炼出卓越的成果，56号教室奇迹的出现是因为雷夫老师对教育事业永恒的激情!
读《第56号教室的奇迹》有感范文
对于教师来说，教室应该是其最熟悉不过的了，可是《第56号教室的奇迹》里有什么奇迹呢?又为什么是56号?带着这些疑问，我阅读了《第56号教室的奇迹》这本书，体会很多。
一、教室的容量
一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。正如伊建立在为本书写的序中提到的：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容;他的气度，决定了教室的容量。”教育上最令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者。这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室永远只有40平方米。看一下这位20多年如一日、坚守在第56号教室的雷夫老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。原以为这是一间如何先进、如何美观、如何宽敞的教室，没想到却是一间“又小又破”的再普通不过的教室!雷夫·艾斯奎斯让教室成为了孩子们的一个最温暖的家!他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展、健康成长的乐园。
二、爱心的力量
古今中外，许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。我国近代教育家夏丐尊则说的更为直接：“没有爱，就没有教育。”《第56号教室的奇迹》让我们看到了对孩子爱的力量是多么强大，这才是不断创造奇迹的根源。这本书是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字，但其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么?无非就是“爱”，爱自己选择的职业，爱自己的岗位。唯有出自內心的关怀与真爱，才能创造出人间的“奇迹”，才会让自己的人生快乐而阳光。这是一个非常有爱心的老师，他真正把自己的学生放在心上，每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃、不抛弃。
我们要像雷夫老师那样相信每个孩子都是特别的，每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。唯有出自內心的关怀与真爱，才能创造出人间的“奇迹”。只有教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”!
三、信任的份量
多数教室以害怕为基础，而第56号教室却以信任为基础。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——这里没有害怕。拥有雷夫老师的信任让孩子们感到自豪，他们不想失去这份信任。这就是56号教室普通而又不普通的地方。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。身为幼儿教师的我们，开学第一天，面对30几个不懂事的孩子，首先要“立规矩”，致使孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，让孩子在长达近20年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师，面对这样的教育现状，我们还从家长的角度帮助孩子战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育，而从来没有从孩子的角度去思考，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。读了这本书，我更明白了一个道理：拥有了爱心、耐心、信任、智慧等，就可能成为“镇得住”学生的老师，而绝不是依靠学生对教师的恐惧。
《第56号教室的奇迹》这本书究竟带给了我们什么，我想是对教师这个职业的重新理解。“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的!”这句话也将成为我的座右铭。“第56号教室的奇迹”其实潜藏在我们每个人的心底，相信只要努力改变用心去做，一定能创造属于我们的奇迹!属于我们教室的奇迹!
四、方法的重量
雷夫老师是一个有智慧的老师，他在遇到问题时，绝对不是先从客观方面去找原因，找借口，而是进行积极思考，及时去纠正自己的观点和做法，用自己的大脑去解决问题，用自己的思考去摆脱困扰。他很懂得教授方法，让孩子懂得学习，他特别重视语文教学中的阅读学习。在他看来，要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。作为一个高段语文老师，可能更多的也是在思考怎样的阅读方式是适合学生的最佳方法，而雷夫老师他做得更为细致：他从为孩子选择读本，帮助不会阅读的孩子，让孩子对阅读作出评估，以及把阅读和世界联结起来，从小细节方面使热爱阅读的孩子能拥有更美好的人生。