本书以“一间会漏水的小教室”为载体，叙述了在第56号教室里发生的种种奇迹。这是一间没有恐惧的教室，但要想打造出“无恐惧教室”绝非易事，作者花费大量精力去营造出良好的班风，其中令我印象最为深刻的是“你就是榜样”，伟大的教育家孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”意思是告诫我们身为领导者必须慎重其行为，我国古语里有“上行下效”、“上梁不正下梁歪”等说法，都是说只要上面做的正、行得正，以身作则，下面政治风气、社会风气就会自然良好。身为教师，孩子们自然会一直看着你，他们以教师为榜样。要求学生做的事情，自己首先要做到，即身教大于言传。如果要想做到让孩子信任你，就必须持续努力，付出关怀。
作者将劳伦斯科尔博格的“道德发展六阶段”引入到第56号教室，取得了令人欣喜的效果。信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。六个阶段循序渐进，从最初的不想惹麻烦到有自己的行为准则并奉行不悖，其中，第五阶段起着承上启下的关键作用，能体贴别人即要学会换位思考，仁慈是有感染力的。
书中第六章提到“人性品格才是教育本质”对我印象颇深，学生的学习成绩有高有低，但更为重要的是一个人的品格的健全。正如金校长时常讲到：“小学教育注重的是培养学生的基础知识与实践能力，我们的任务是培养出遵纪守法、健康合格的公民，成绩固然重要，但对学生综合素质的培养需要做好”。教师要善于引导学生树立积极健康的价值观，基础教育阶段更有着不可忽视的作用！
身为一名体育老师，当我阅读到第十章时，不由被作者的体育精神所佩服，雷夫在他的第56号教室设立了体育课的目标，学生们按照目标锻炼身体，体育课内容非富多彩，学生也必须明确练习是为了自己，不是为了老师而去练习，受益的终究是自己的身体，这种理念的传递是值得我在日常授课中所学习的。雷夫还提到观看体育竞赛是教学的大好良机，通过观赛可以让学生认识到运动以及更重要的体育精神。
雷夫通过付出与坚持创造了他的第56号教室的奇迹，作为新教师，我更应该去耐心地琢磨雷夫的教育、教学智慧，努力创造出属于自己的奇迹！
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